场独立性一场依存性教师招聘

威特金等做了一系列关于垂直视知觉的研究，人对外部环境(“场”)有不同依赖程度上。场独立性的人在信息加工中，对外部环境依赖较少，对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。而场依存性的人在加工信息时，处理问题时往往依赖于环境和外在参照，他们的心理分化水平较低，与别人交往时较能考虑对方的感受。

隐蔽图形或镶嵌图形测验是测量场独立性和场依存性的人格差异的常用方式。测验图形是由一种比较复杂的图形构成的，其中隐藏着一个简单的图形。测验时，要求被试迅速地从复杂图形中找出简单的图形。

在这个测验中，复杂图形就是一个“场”。场独立性的人能迅速找出简单的图形，说明他的心理分化水平较高，不受或较少受到“场”的影响;而场依存性的人较难找出简单图形，说明他的心理分化水平较低，不容易把简单图形从复杂图形中分离出来。

场独立性与场依存性这一人格差异，表现在心理活动的许多方面。从整体说来，场独立性与场依存性无好、坏之分，但各自有其擅长领域，场独立性的人相对来说，在认知中具有优势;而场依存性的人相对来说社会技能高，在人际交往中具有优势。从学习来看，两种认知方式也显示了不同的特点。场独立性的人，善于抓住问题的关键性成分，能灵活地运用已有的知识来解决新问题。而场依存性的人在解决熟悉的问题时，不会发生困难，但在解决新问题上缺乏灵活性。一些研究还表明，场独立性的学生喜欢学习一般原理，面不喜欢学习一些具体的知识，他们达到概括化的程度比场依存性的学生高，但两者在获得的知识量上没有差异。在学习兴趣和职业兴趣上，两者也表现出明显的差异。张厚粲(1982)的研究表明，场独立性与数学能力之间存在正相关。理科学生更偏向于场独立性，而文科学生偏向于场依存性。场独立性的学生在未来职业的选择上喜欢从事理论研究、工程建筑、航空及艺术等工作;而场依存性的学生则喜欢社会定向的学科与职业。

认知方式可以通过训练而得到改变。威特金的研究结果说明，对儿童进行艺术、音乐和体育训练，能有效地提高儿童的场独立性水平。格劳伯森(Globerson，1985)采取两种不同的训练方式，分别对场独立性和场依存性的8岁儿童进行有针对性的训练，结果他们在解决问题的能力上得到了同样的提高。

1.根据维持金盛榜理论，属于场依存型的学生往往在思想观点和见解上与众不同。( )

1.【答案】×。解析：根据威特金的观点，场独立型的学生往往在思想观上和见解上与众不同。场独立性的学生是“内部定向者”：对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立性的人善于分析和组织。场依存性的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是人士的影响和干扰，善于察言观色。

【】教育心理学-学习的心理发展与教育-个别差异与因材施教-认知风格差异

【难度系数】★

2.王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于( )。
http://jl.z***/html/2019/ye_1112/66060.html
A.场独立型 B.冲动型 C.沉思型 D.场依存型

2.【答案】D。解析：该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格。场依存性的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是人士的影响和干扰，善于察言观色。

【】教育心理学-学习的心理发展与教育-个别差异与因材施教-认知风格差异